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马列教学 曲折发展——政治理论课教学回顾

作者:王联福 来源:校友回忆录 添加时间:2017-11-21 14:56 阅读次数:

1953年并校成立大连海运学院时,我从学生中抽调出来,从事政工工作。1956年任教马列主义政治理论课,并去北京中国人民大学马列主义研究班学习。1959年秋回校后,直到世纪之交(除“文革”期间去中共旅大市委领导干部读书班任教二年外),一直在我校从事马列主义政治理论课的教学工作,目睹了我校半个世纪来的马列主义政治理论课的教学发展,这个历程可谓曲折不平。

革命需要 从教马列

全国解放后,高等院校,特别是理工院校的马列主义理论教师奇缺。我校的马列主义理论教师,不能说是全部,但绝大部分是我校的学生,或是毕业留校,或是提前调出,任教马列(50年代有刘明安、闵永昌、李仙富、任志远、肖杰、李景鹏、戴文甲、周孝麟、苏德雄、桑佐山、王梅林、王联福等。60年代有胡荣常、孙建粹、冯兴耿、石奎阶、王为民、贾兴等)。他们都是当时我校的一些品学兼优的学生,堪称学生中的“一代精英”。这里充满丰富多彩的人生画面。就以我为例来说。我是1952年从交通部南京干校房屋建筑科毕业后,被保送来大连东北航海学院学习俄语。1953年三校合并时,学校因缺乏政工干部和马列主义理论教师,决定从学生党员中选拔一批同志,充实这支队伍。我当时是俄文甲班的团支部书记,被选调分配在新成立的政治辅导处,从事政工工作。1956年党中央发出号召“向科学进军”,我要求到建筑专业进一步深造,学校不肯放,叫我改行,重教马列,并送我到中国人民大学马列主义研究班深造,专业由我自己决定。当时全国的干部职工,正在为迎接我国社会主义经济建设高潮的到来,掀起学习苏联政治经济学教科书的高潮。我对政治经济学的理论颇感兴趣,就决定报考人大马列主义研究班的政治经济学专业。1956年7月到沈阳参加了统一考试,结果考取了研究生。在快要离校去北京人大报到时,校领导王剑鸣同志突然找我说,因学校教学的需要,要我改学马列主义基础专业,并且学校已争得人大研究生部许可,去报到时带上学校的公函即可。1959年秋毕业回校后,教了一年马列主义基础课,1961年又改教马克思主义哲学课。

我从学房屋建筑专业开始,到培养俄语翻译人才未成,当了政工干部,考取了政治经济学专业研究生,读的却是马列主义基础专业,而毕业后教的又是马克思主义哲学课。这就是我走过来的历史道路。在那个时代,革命的需要就是知识青年成才的道路。一个人成才的过程,是个人和外界环境相互作用、相互影响的结果。学校教马列主义理论课的许多老教师,走的都是与我相类似的道路。从此,我们这些同志,就与马列主义理论教学结下了不解之缘。在托着太阳升起的事业中,从事用语言播种、笔墨耕耘、汗水浇灌、心血滋润青年一代心灵的教师工作。毕生献教马列,度过了一年又一年的教书生涯。

马列教学 曲折发展

50年来,我校的马列主义政治理论课的教学,同全国的高等院校一样,经历了一个曲折发展的历史过程。1953年成立大连海运学院时,开设了系统的马列主义政治理论课。1957年“反右”斗争,“大跃进”,“人民公社化”运动,学校停开马列课。1961年开始恢复系统的政治理论课。1966年爆发了“文化大革命”,先是学校停止招生(共5届),接着招收工农兵大学生(共5届),没有开设系统的马列主义政治理论课。直到1977年恢复了高考招生后,才开设了系统的马列主义政治理论课,一直到现在。

一、我校马列主义政治理论课教学的第一次曲折(1953~1960)

解放后,在全国高等院校,开设了系统的马列主义政治理论课,这是新、旧大学的重要区别之一。我校当时根据中央精神,陆续开设了“马克思主义政治经济学”、“联共党史”、“中国革命史”和“马克思主义哲学”课,总学时为480。每门课120学时(包括课堂讨论时间)。

这一时期,我校的马列主义政治理论课,有如下一些特点:

(1)老同志、老教师讲课,青年教师辅导。

“中国革命史”课由老干部王剑鸣同志讲授;“联共党史”由老干部叶森玉同志讲授;“马克思主义政治经济学”课,由老知识分子梁朱鸣、李守春老师讲授。青年教师,不分学科,为学生做辅导。

(2)全校一个学期开一门课,以大课形式,一次完成一门课程的教学任务。

我校学生不多,1953年三校合并时在校学生是23个班(当年没有招生)。1954年招生6个班。1955年招生10个班。1956年招生27个班。1957年招生2个班。

1953年秋全院学生统一学习“马克思主义政治经济学”课。1954年春全院学生学习“联共党史”课。1955年全院学生学习“中国革命史”课。从1956年开始陆续按专业年级开设相关的政治理论课。

(3)学生没有教科书,以听老师讲课,记笔记为主。课堂讨论在课内进行,由辅导老师组织。课外自学时间统一排定,在辅导老师的指导下进行。辅导老师帮助学生自学和答疑、解惑等。

(4)成绩考核的办法,是一门课学完后进行口试。实行五级分制。平时成绩不记入总成绩。

(5)教学组织。在学校的直接领导下,全院成立马列主义教研室(简称政教室),全体教师共同完成政治理论课的教学任务。

这一时期,由于中国共产党在全国人民心目中享有崇高的威望,马列主义政治理论课在学生中享有较高的声誉。学生们热爱马列主义、毛泽东思想,都能自觉地学习马列主义理论课,还把它作为衡量新中国青年知识分子进步的一个标志。一些学习成绩优秀、思想上要求进步的学生,都是学习马列主义理论课的好学生。学生们普遍喜爱学习马列主义政治理论课。

1957年开展“反右”斗争,接着“大跃进”、“大炼钢铁”、“人民公社化”运动,我校停止开设马列主义政治理论课。教师有的下放农村劳动锻炼并在农村红专大学任教,有的下系或兼任系团总支书记,或兼系总支委员,或担任系党总支书记等。

1959年秋开始,全院师生进行“社会主义思想教育”学习运动。1960年4月《红旗》、《人民日报》连续发表了《列宁主义万岁》等3篇文章,拟点名批评赫鲁晓夫的理论和观点。我校于1960年秋,开始学习《列宁主义万岁》等3篇文章,政治理论老师为全院师生做相应的专题辅导报告。

二、我校马列主义政治理论课教学的第二次曲折(1961~1977)

根据中央精神,于1961年开始恢复系统的马列主义政治理论课的教学工作。

1961年春,为全院学生开设了“中国革命史”课,“马列主义政治经济学”课、“辩证唯物主义与历史唯物主义”课。三门课的总学时为270。每门课为90学时,在具体排课时略有加减。后来又由270学时减为240学时,每门课80学时。排课顺序是“中国革命史”、“马列主义政治经济学”、“辩证唯物主义与历史唯物主义”。

每门课的教学对象为我校每年招收的学生:1960年招33个班,1961年招27个班,1962年到1964年每年招新生12到13个班,1965年招18个班。

这一时期,马列主义政治理论课的教学,在校党委直接领导下,按照中央对政治理论课的指示精神和理论联系实际的要求,有如下一些特点:

(1)使用全国统一教材。

当时中央组织编写了全国统一教材,即何干之编的《中国革命史》,苏星、于光远编的《马克思主义政治经济学》,艾思奇编的《辩证唯物主义与历史唯物主义》,以及与三门课相关的教学辅助教材。

当时老师的主要任务是吃透教材,联系实际,认真讲好课。

中央为了全国高等院校政治理论课的老师讲好这三门课,开展教学研究,在中国人民大学创办了《教学与研究》杂志。并在该刊上连载如何讲好各门政治理论课的辅导材料。包括每章、节的教学目的要求,基本理论的阐述,联系实际的重大问题,以及思考题、讨论题、参考书目等相关的具体教学资料,这是帮助教师搞好理论课教学的有力助手。

(2)为了认真、切实贯彻理论联系实际的教学方针,克服教条主义倾向,我校在党委的直接领导下,强调政治理论课的老师要深入社会和学生的生活实际。这一时期的政治理论课有三方面的特色:

一是,政治理论课教师深入学生中队,一定时期内与学生同住、同生活,并协助中队干部做学生平时的政治思想工作。当时政教室的一些老教师都先后下过学生中队,有的教师还兼任学生中队的副指导员工作。

二是,深入社会实际,搞社会调查。组织教师分批参加大连海港、上海海港及大连农村的“四清”工作队,担任“四清”工作队的队员。时间一般为一年。

三是,要求教师在课外时间(如下午、晚上、假日等)深入授课班级的学生生活实际,了解、指导学生的学习,并关心学生的成长,做学生平时的政治思想工作,并和学生交朋友。

(3)排定课外自学时间。一般每周两节课的时间。在这段时间里,或者进行课堂讨论,或是自学辅导答疑、解惑等。

(4)成绩考核。采取期终试卷考试,卷面成绩为100分。平时成绩作为一般参考。

(5)这一时期的教学组织,是在院党委直接领导下的马列主义教研室(简称政教室),下设“马克思主义哲学”、“马克思主义政治经济学”、“中国革命史”等三个教学小组。这一时期教学的主力军是助教,有的教学小组的教学任务几乎全是由助教担任,政教室的教师堪称“老黄牛”,有的教师是50年代研究班毕业的研究生,而在“文化大革命”前,一直是助教职称。

(6)配合全院的政治形势教育,为全院师生做专题辅导报告。

1961年以后,中央连续发表了“十评”苏共的文章。省委要求向大学生进行专题辅导,并于1962年2月在省委党校举办了培训辅导教师的“十评”苏共的文章的学习班,时间3个月,我前去参加学习。回校后在形势任务的课时内,向全院师生做专题辅导报告。

这一时期,我校马列主义政治理论课的教学,普遍受到学生的欢迎和好评。学生们都能比较自觉地学好马列主义政治理论课。

1966年爆发了“文化大革命”运动,直到1977年,期间停止开设系统的政治理论课。

在学校开始停课闹革命期间,电工系61中队的红卫兵以组织了长征红卫队,徒步到北京接受党中央、毛主席的检阅而闻名全国。一时海院的革命师生,不知组织了多少支长征红卫队,步行到各地串联。我们政教室的11位教师(田向东、刘明安、李仙富、杨培铨、孙建粹、胡荣常、石奎阶、王为民、刘纯玲、徐振山和王联福)及一名干部、一名同学,共13人,组成“星火长征红卫队”,步行赴革命圣地——井冈山。我们于1966年11月从学校步行到海港,乘船到上海,从上海开始步行,首先到浙江嘉兴南湖,参观了“一大”最后一天开会的旧址——大红游船(画舫)。随后去杭州,游览了西湖景观。然后,沿富春江、浙赣铁路线,经江西上饶,参观了“上饶集中营”。再去南昌,参观了南昌“八一起义”纪念馆。再从南昌直上革命圣地——井冈山(茨坪),饱览了罗霄山脉中段的井冈山革命根据地的诸多景观。一路上,打着红旗,背着行装,一副革命队伍的装束,沿途食宿在红卫兵接待站。行程数千里,历时3月余,见识了沿途的的风光和乡土民情,真是“经风雨、见世面、受锻炼”。

1970年3月,学校为中远上海公司和上海海运局培养远洋船员(试点班),对来自海军战士和船员的学员,主要是组织他们学习毛主席著作和时事政治。

1972年开始招收工农兵大学生。

这一时期,教师主要是为工农兵大学生上原著习读课并进行辅导。在哲学方面的原著有:毛主席《矛盾论》、《实践论》,恩格斯《费尔巴哈论》等;政治经济学方面的原著有:毛主席《正确处理人民内部矛盾问题》,马克思《哥达纲领批判》,列宁《帝国主义论》等。一般每本原著辅导课的学习时间为30~40学时等。

1972年开始组织学生学习批林、批孔的文章。

1975年为全院师生辅导和下乡宣传中央的文件。

1975~1977年,学校决定从工农兵大学生中抽调9名学生举办政教室师资班,培养我校政治理论课的老师,主要学习与三门政治理论课相关的马、恩、列、毛的原著,老师进行辅导。1977年夏,由王联福、杨培铨、孙建粹、王为民等老师带同学们去大庆参观学习。师生们看到大庆广大职工发扬“铁人”王进喜“宁可少活二十年,拼命也要拿下大油田”的革命精神,战天斗地,打好中国石油翻身仗的艰苦战斗的历程,深受教育和鼓舞。

三、我校马列主义政治理论课教学的新局面(1978~2003)

我校的马列主义政治理论课的教学,经过了曲折发展走到了今天,走过了肯定、否定、否定之否定的过程。自1978年党的十一届三中全会以后,迎来了我校政治理论课教学的崭新局面,并不断改革教学,与时俱进。

改革教学 与时俱进

1978年根据中央和国家教委决定,在校党委的直接领导下,在系、教研室的积极组织下,我校在学生中开设了“辩证唯物主义与历史唯物主义”、“马克思主义政治经济学”、“中共党史”三门政治理论课。首先,拨乱反正,完整、准确地宣传马列主义毛泽东思想;接着,在三门政治理论课内部,不断改革教学内容和教学方法;最后,进行课程设置的改革。1986年根据中央和国家教委的决定,把原来的三门政治理论课改为“马克思主义原理”、“中国社会主义建设”(“有中国特色社会主义建设”)、“中国革命史”三门政治理论课(又称新三门)。1998年根据中央和教育部决定,又把这“新三门”政治理论课,改设为“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”(2003年改为“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”)四门新的政治理论课。

教学组织,由原来的马列主义教研室(政教室)发展为1984年的社会科学系,2001年的人文社会科学学院,每门政治理论课设立一个教研室。

(一)完整、准确地宣传马列主义政治理论课的基本原理

我校1978年恢复三门系统的马列主义政治理论课后,首先根据邓小平同志在党的十一届三中全会上提出的“完整、准确地理解和运用马列主义毛泽东思想”的讲话精神,在三门政治理论课中,进行理论与实践上的拨乱反正。

由于林彪、“四人帮”的破坏和歪曲马列主义毛泽东思想,大搞假马列主义,人们一度对马列主义不感兴趣,甚至失去了信念。人们对马列主义、毛泽东思想宣传教育不信任,认为政治教师是“吹鼓手”、“风派”、“骗子”,讲的尽是一些空话、假话,甚至一度出现了马列主义理论宣传教育上的“危机”。

打倒林彪、“四人帮”后,我校三门政治理论课的教师,根据邓小平同志在党的十一届三中全会上讲话的精神,根据真理标准问题的讨论和党的十一届三中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》精神,解放思想,实事求是,不说假话,以实践为检验真理的惟一标准,力求在三门马列主义政治理论课的教学中,对建国以来的一些重大理论和实践问题,予以科学正确的说明,不断解决学生中的思想认识问题,逐步恢复马列主义、毛泽东思想在大学生们心目中的威信。

(二)认真、切实贯彻理论联系实际的教学方针

理论联系实际是马列主义政治理论课教学的根本方针。我校在数十年马列主义理论课的教学中,采取了各种相应的具体措施,认真、切实地贯彻了这一教学根本方针。

(1)认真学习、及时贯彻党和国家在不同时期提出的重大理论和实践问题,并把它及时地组织到三门政治理论课的教学中来。有时还对全院师生做相应的专题辅导报告。如为“真理标准问题”、《关于建国以来党的若干历史问题决议》、胡乔木同志的《关于人道主义和异化问题》、全院党员轮训班(共6期)、江泽民同志的《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》……等做辅导或专题报告。

自从学校成立了思想政治教育教研室后,这方面的任务多由该教研室承担了。

(2)在一定时期内,把自然科学和社会科学研究的新成果,及时地反映到三门政治理论课的教学内容中来,使思想理论教学具有时代特色,与时俱进。不断丰富、更新教学内容,拓宽学生的知识面,开阔视野。

(3)深入学生的生活实际。要求教师深入学生生活实际,主要形式有兼班主任,兼中队干部,与学生同生活,搞问卷调查,开座谈会,进行个别谈心,参加学生业余马列小组活动等。教研室在一定时期集中研究,把学生中有代表性的活跃思想,及时地反映到三门政治理论课的教学中来,并研究本门课中应联系的具体问题。如哲学教研室1983年对当时的授课对象80级的学生进行问卷调查,并在调查的基础上,提出了《如何在哲学课中加强人生观的教育》的研究论文,并在1983年辽宁省哲学教学研究会的年会上进行了交流,文章载于《辽宁哲学教学参考资料》第四辑和《辽宁历史唯物主义文稿》第13期。该文于1985年5月被评为辽宁省哲学教学研究会优秀论文。其他两门政治理论课,都是如此进行。

(4)深入社会实际。根据学校教育革命、教学改革的需要,教师在一定时期内深入社会实际。我校的做法是:下乡劳动锻炼,跟学生一起下乡、下厂劳动,到农村、企业、社会搞社会调查,上我校远洋实习船,体验海上生活等。(我曾于1993年上“育龙”轮赴日本,在日本鹿岛港外海面上停靠时,不幸遇上10级台风,日本海深浪高,“育龙”轮左倾30°,右倾35°,万吨巨轮,如同一叶小舟,被风吹得要翻船似的,接受了大风大浪的考验,品尝了与大风大浪搏斗的情趣。)

(5)积极参加学术活动。凡是在本市召开的相关的学会、年会、研讨会都积极组织教师参加。省和全国性的学会年会、专题研讨会,凡是有论文的同志,都积极支持参加会议,并根据教学的需要与可能,组织教师参加寒、暑假的短期学习班。

(三)不断改革教学内容和课程设置

(1)改革教学内容

从1978年至1986年,我校在学生中开设了“马克思主义哲学”、“马克思主义政治经济学”、“中共党史”三门课,总学时210,每门课70学时,一年级开设“中共党史”课,二年级开设“马克思主义政治经济学”课,三年级开设“马克思主义哲学”课。

每门课的教学对象是各级各类学生,在这段时间我校每年的招生班数在20到30个(只有1980年到1982年每年只招13个班),同时每年还有若干个专科班的教学任务。三个教研室的教学任务十分繁重。

这一时期,在三门政治理论课中,拨乱反正,完整、准确地宣传马列主义、毛泽东思想的基本原理。结合时代的特征和主题,把体现时代精神的新内容、新理论及时地反映到三门政治理论课教学中来,增强教学的时代特色,同时结合当代大学生的特点和我校学生的思想实际进行教学。

在哲学课的教学中,1983年提出加强人生观的教育,1985年提出了加强世界观、人生观的教育。在教学中注意从世界观、人生观的高度,打“总体战”或作为中心线索,把它贯彻到全课程中去,并研究规定了在有关的哲学原理中应强调和突出的具体问题。由王联福同志撰写的《哲学与人生——关于在马克思主义哲学课中加强世界观、人生观的教育》的教学研究文章,发表于《辽宁高教研究》1985年第五期上,该文于1986年获大连市第三届社科优秀学术成果三等奖,1989年获辽宁省马列主义教育研究会优秀学术成果二等奖。

哲学教研室根据教学改革的需要,组织教师编撰相应的哲学教材:

《马克思主义哲学教学纲要》,1980.6海院教材科,主编:王联福,参编:于金歌、杨培铨、陈其亭,附录:徐晨。

《哲学补充教材》,1981.7海院教材科,于金歌、王联福编。

《哲学教学资料选编》,1982.8海院教材科,主编:王联福,参编:于金歌、房玉珍、陈其亭,附录:杨培铨。

《现代西方哲学思潮》,1986.10海院教材科,主编:王联福,参编:于金歌、房玉珍、姜列新、陈其亭、徐晨。

在政治经济学课的教学中。1985年提出跳出旧的理论框架,从实际出发重新组织教学内容的主张。并在讲社会主义经济学前,增加“用历史的眼光看待社会主义,用辩证的方法分析现实”的专题。提出在科学的社会主义经济理论尚未形成,现有教材又都没有摆脱斯大林错误观点影响的情况下,抛开现有教材,按我国社会主义经济建设的实际问题讲授社会主义经济学的内容。刘明安同志就这一主张撰写了《从实际出发是讲好社会主义经济理论课的关键》的教学研究文章,发表于海运《高教研究》1986年第一期,该文获1989年辽宁省马列主义教育研究优秀学术成果三等奖。

政治经济学教研室根据教学改革的需要,组织教师编撰相应的政治经济学教材:

《政治经济学150问》,1980年,辽宁人民出版社,刘明安参编。

《马克思主义政治经济学问题简答》,1983.10,海院社科系,李富编。

《政治经济学》(上、下),1985年,辽宁人民出版社,赵锡铎等合编。

《世界经济纲要》,1986.10,海院教材科,政治经济学教研室编。

《世界经济》,1987.8,海院教材科,赵锡铎编。

《当代资本主义经济》,1988年,海院教材科,主编孙建粹,副主编石奎阶。

《当代资本主义》,1988.2,海院教材科,姜园华编。

在中共党史课的教学中,提出以两个《若干历史问题决议》的精神,以史带论,阐述中国共产党的历史和理论,阐述毛泽东思想。

编写相应的教学材料有

《中共党史问题简答》,1983.10,海院社科系,田向东编。

(2)改革课程设置(1986~2003)

①从老三门,到开设新三门。(1986~1997)

1986年根据中央和国家教委关于“两课”改革的要求,理工院校的马列主义政治理论课由原来的“中共党史”、“马克思主义政治经济学”、“马克思主义哲学”三门课,改设为“中国革命史”、“马克思主义原理”、“中国社会主义建设”(有中国特色社会主义建设)三门新课。要求总学时不低于200学时,其中“中国革命史”50学时,“马克思主义原理”70学时,“中国社会主义建设”60学时,规定在全院一年级开设“中国革命史”课,二年级开设,“马克思主义原理”课,三年级开设“中国社会主义建设”课(后改称“中国特色社会主义建设”课)。

每门课的教学对象是我校每年招收的学生。1987年至1993年,每年招生26个班到30个班之间,1994年至1997年每年招生40个班左右。三个教研室老师的教学任务十分繁重。

“中国革命史”课程的内容,涵盖从鸦片战争到党的十一届三中全会以前这100多年的历史。以论带史,阐述中国近现代革命史的重大理论问题。要防止与中学的中国近现代史教学简单重复,相应把中共党史教研室,改为中国革命史教研室。

中国革命史教研室,根据教学改革的需要,组织教师编撰相应的教材和教学辅助教材:

《中国革命史》,1988,4,海院教材科,中国革命史教研室编。

《中国革命史》辅导材料,1992年,海院教材科,于清河主编。

《中国革命史学习指导》,1993.7,大连理工大学出版社,主编于清河,副主编吴长春、薛忠义。

《中国革命风云录》,1993.2,海院出版社,于清河主编。

《中国革命史专题教程》,1994.5,海院出版社,于清河主编。

“马克思主义原理”的课程内容,包括马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义的哲学原理,资本主义的本质特征和科学社会主义的基本原理。相应把马克思主义哲学教研室,改为马克思主义原理教研室。

由于我校马克思主义原理课的教学时数比规定的要少,因此,在教学中主要是讲授马克思主义哲学基本原理。根据教师的具体情况,有的再讲授一个资本主义本质特征的专题,有的再讲授一个科学社会主义基本理论的专题。最后,马克思主义原理课,实际上讲的马克思主义哲学原理课。

马克思主义原理教研室,根据教学改革的需要,积极组织教师编撰相应的教材和教学辅助教材:

《马克思主义原理教学辞典》,1989.5,海院出版社,主编王联福,副主编孙建粹等。

《马克思主义哲学简论》,1991.3,海院出版社,主编王联福。

《马克思主义原理教学指导书》,1991.6,海院教材科,哲学教研室编。

《马克思主义哲学与建设有中国特色社会主义》,1995.9,海大出版社,主编郭忠义,副主编房玉珍、姜列新。

《马克思主义哲学基本原理》,1997.7,海大出版社,主编房玉珍、姜列新,副主编黄朕平、林红霞。

“中国社会主义建设”课程(后改称“中国特色社会主义建设”),阐述党的十一届三中全会以来、改革开放以来的伟大实践和建设有中国特色社会主义理论的基本观点、科学体系及其形成过程。它是集中地反映建设有中国特色社会主义理论内容的课程,相应把马克思主义政治经济学教研室,改为中国社会主义建设教研室。

1995年中央和国家教委提出“中国特色社会主义建设”课程的教学要以“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要”作为教学纲要。

我校“中国特色社会主义建设”课程,紧密结合我国改革开放和我国社会主义现代化建设的丰富实践,回答学生所关注的难点和热点问题,帮助学生认清中国发展的大局,增强坚定党的基本路线的自觉性和坚定性,增强学生分辨是非、批判和抵制各种错误观点和剥削阶段的腐朽思想影响的能力。

中国社会主义建设教研室,根据教学改革的需要积极组织教师编撰相应的教材和教学辅助教材:

《中国社会主义建设》,交通部教育司组织编写,1988.9,海院出版社,主编刘明安。

《中国社会主义建设》,1988.4,辽大出版社,主编刘明安等。

《中国社会主义建设辅导教材》,1988.10,海院教材科,主编张健,副主编李富、苏曼江。

《中国特色的社会主义建设》,1993.3,海院教材科,主编苏曼江,副主编李富。

《中国特色社会主义简论》,1994.4,海院出版社,主编李富,副主编苏曼江、赵锡铎。

《建设有中国特色社会主义理论》,1997.7,海大出版社,主编苏曼江、姜园华,副主编祁峰、杨宏。

②从新三门,到开设新四门课。(1998~2003)

根据中央及省教委的指示精神,我校马列主义政治理论课的开设,从1998秋开始,把“中国革命史”、“马克思主义原理”、“中国特色社会主义建设”(通称新三门)课,改为开设“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”四门新课,文科专业加开“当代世界经济与政治”课。

“马克思主义哲学原理”课(54学时),主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育,学习毛泽东和邓小平的哲学思想,帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论,培养分析和解决实际问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观。

“马克思主义政治经济学原理”课(理工类40学时,文科类36学时),主要对学生进行马克思主义政治经济学关于资本主义部分基本原理的教育,帮助学生理解资本主义经济制度的实质和基本矛盾,懂得资本主义产生、发展和必然被社会主义代替的历史规律,了解资本主义在当代的新变化、新特点及其国际经济关系,认清当代世界发展的历史趋势,坚定社会主义理想信念。

“毛泽东思想概论”课(理工类36学时,文科类54学时),主要是对学生进行毛泽东思想基本原理的教育。帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果,掌握毛泽东思想主要内容和活的灵魂,懂得中国近代社会历史发展和革命运动的规律,认清只有在中国共产党领导下,坚持社会主义道路,才能救中国和发展中国。

“邓小平理论概论”课(70学时,其中有20学时为实践课),主要是对学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育,帮助学生理解邓小平理论是马列主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物,是对毛泽东思想的继承和发展,是马列主义在中国发展的新阶段。掌握邓小平理论的科学体系和精神实质,重点搞清什么是社会主义,怎样建设社会主义这个根本问题,认识社会主义的本质和社会主义建设规律,认识我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情,增强高举邓小平理论伟大旗帜,执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,在教学中努力实现邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的目标。

根据中央和省教委关于要在大学生中开设“三个代表重要思想概论”课的指示,我校把它与“邓小平理论概论”课合并开设“邓小平理论和三个代表重要思想概论”课(70学时)。

“当代世界经济与政治”课(文科专业开设,36学时),主要是对学生进行马克思主义关于当代世界经济政治和国际关系的基本观点的教育,帮助学生理解邓小平对当今时代特征和总体国际形势、对世界上其他社会主义国家的成败,发展中国家谋求发展的得失,发达国家发展的态势和矛盾,以科学的判断、认清霸权主义和强权政治的实质,掌握我国外交政策,正确理解并拥护党和国家的国际战略。

根据新课程的开设,我校成立了相应的教研室,即马克思主义哲学原理教研室、马克思主义政治经济学原理教研室,毛泽东思想概论教研室,邓小平理论概论(邓小平理论和“三个代表”重要思想概论)教研室。

每门课的教学对象是我校每年招收的学生总数,在这段时间我校每年的招生数1998年本科48个班,专科4个班;1999年本科64个班;2000年本科80个班;2001年以来每年招生数均在100个班以上。四个教研室教师的教学任务十分繁重。

这一时期的教材,多采用省里统编教材。

(四)不断改革教学方法

数十年来,我校马列主义政治理论课在教学方法方面,进行了不断的改革。大体有如下一些方面。

(1)课堂教学,灵活多样。

政治理论课的教师,在课堂教学的环节中,强调对学生的教育,要晓之以理,授之以知,明之以实,导之以行。力求把教学过程变为师生一起运用马克思主义理论的立场、观点、方法去研究和探讨问题的过程。课堂教学力求师生心理同步效应,根据本门课程的特点,不断加强教学中的思想性、生动性、知识性、趣味性,积极调动学生学习的自觉性和积极性。在教学中,注意突出重点、难点、疑点和热点问题,进行有说服力的合乎逻辑的解释,并处理好理论体系与教学重点之间的关系。要求教师在授课前,对班级学生进行一般的调查了解。

在课堂教学中,教师们常采用的方法有:课堂提问,课堂小测验,课堂练习(作业),课堂小讨论等灵活多样的方式。李富老师在政治经济学的课堂教学中,进行了课堂练习,即在课堂上安排20分钟左右的时间,进行一次课堂练习或小讨论。根据教学内容,可以安排在讲课之前、之中、之后,并收到了较好的教学效果。

近年来,人文社会科学学院的教师们又把小专题(在保持教学系统性的前提下,将逐步讲授与专题讲授相结合,抓住疑点、难点、热点与重点问题进行“小专题”讲授)、案例分析、演讲、辩论竞赛等引入课堂教学,进一步增强了政治理论的针对性、实效性。

(2)加强形象化教学。

在马列主义理论课教学中的形象化教学主要有:图表、电化教学、多媒体授课等。

图表。“政治经济学”课、“中国革命史”课,都有成套的课堂挂图。“马克思主义哲学”课,亦曾于1985年绘编了一本《马克思主义哲学图解表》。

电化教学。最完整的是“中国革命史”课(中共党史、毛泽东思想概论),有一套系统完整的电教片。常用的有《从鸦片战争到五四运动》、《九·一三事件》等36部片子;政治经济学常用的有《马克思主义政治经济学的创立和发展》等25部片子;哲学常用的有《世界的物质性》等7部片子。

多媒体授课。“邓小平理论概论”课,把现代化教学手段引进课堂教学,实现多媒体教学。

(3)开展实践教学。

近几年来,在马列主义理论课教学方式的改革中,注意把课堂教学与社会调查、社会实践结合起来,广泛开展第二课堂、第三课堂,把读、听、看、讲、写等环节结合起来,利用寒暑假,让学生结合“两课”的知识,搞社会调查、写文章、评选优秀论文,并组织报告会、介绍经验体会等。在校学习期间,组织学生进行社会主义实践,尤其是结合学生学习的专业,到相关企业单位参加社会实践。

近几年来“邓小平理论概论”课,每学期组织部分学生到青泥街道参观社区精神文明建设,到大连造船新厂参观;“马克思主义政治经济学原理”课,组织学生到证券市场参观;“毛泽东思想概论”课,组织学生到旅顺参观。我校“两课”的教学实践基地有大连造船新厂、青泥社区、平安证券、旅顺、金州三十里堡、红旗镇等。

(4)加强课后自学指导。

政治理论课后的自学时间,由学生自由掌握。老师为了做好课后辅导答疑,一般授课教师与同学约好辅导、答疑时间,这既是为同学答疑、解惑的时间,又是老师深入学生实际,了解学生的好机会。

在课后作业题上,注意出一些联系实际的题目,培养学生如何运用马列主义的立场、观点、方法,去认识现实生活中的问题,提高学生明辨是非的能力和政治思想水平。对这样的作业题,老师阅后写简短评语,师生进行双向交流。

近年来,人文学院的教师又把课堂讨论与课后研究相结合,利用业余时间组织多个专题理论研究小组。每个小组由1~2名专业教师带队,指导学生对理论问题进行专门研究和学习。

(5)改革成绩考核的办法。

马克思主义政治理论课成绩的考核,在教学改革中,一般都废除过去期终一卷定成绩的做法,而是采用期终考试与平时成绩相结合的办法,来评定学生这门课程的成绩。一般期终考试占总成绩的70%~80%,平时成绩占总成绩的20%~30%。平时成绩包括:学习态度、出勤、课堂提问、课堂练习、课外作业、心得体会(哲学课学完后,有的老师布置学生写一份学习哲学后的心得体会,着重写自己学习哲学课后在思想认识上的提高)等。期终考试的题目,放在考核学生对本门课程的一些基本原理的掌握,在此基础上,考核学生认识问题分析问题的能力。

在不断改革教学方法方面,这些年来,特别是近几年来,马列主义理论教师正在积极探索课堂讲授与专题讲座、讨论、参观、社会调查、看录像等辅助教学手段的具体结合方式,广泛开辟第二、第三课堂,把读、听、看、讲、写等环节结合起来,积极进行教学方法的创新。

(五)研究生马列主义政治理论课的教学

我校自从1979年招收研究生后,为硕士研究生开设“科学社会主义理论与实践”课(36~60学时)、“自然辩证法”课(后改为“自然辩证法概论”,理工类54~80学时)、“马克思主义经典著作选读”(文科类72学时);为博士生开设了“马恩原著”课,后改为“现代科学技术革命与马克思主义”课(理工类54~80学时)、“马克思主义与当代社会”(文科类54~80学时)。

每年为我校报考研究生的学生辅导三门政治理论课,并编有相应的辅导教材。辅导效果好,及格率高,受到学生们的普遍欢迎和好评;每年为报考我校的研究生批阅入学考试的政治理论试卷工作;全省统一批卷后,我校承担了多年的全省政治理论试卷的批阅工作;每年为我校自招的研究生出政治理论试题。

我校自1978年开设了系统的马列主义政治理论课以来,在党中央正确方针的指导下,在校党委的直接领导与关怀下,在系、教研室的积极组织下,全体教师共同努力,我校的政治理论课的教学工作取得了丰硕的成果,受到同学们的欢迎和好评。教学改革不断向前发展,教学水平不断提高,师资队伍不断更新、扩大,教学方式日趋优化。整个教学与日俱进,形势喜人。

开展科研 提高水平

理工院校的马列主义政治理论课的教师历来教学任务十分繁重,长期都是超负荷运转。有的教师,一学期就能达到一学年的教学工作量,有的甚至超过好几倍,加上资料缺乏,发表园地稀少等,要从事科研、立论著书,真是困难,阻力重重。我校的马列主义理论教师,崇尚韩愈的“业精于勤荒于嬉”的治学方略,利用一切时间,博览群书,查阅资料,做有大量的读书笔记、札记、卡片等,主张“勤读、勤记、多读、多抄”,不断丰富自己的知识宝库。以知识为本,勤劳为根,矢志不移,执着追求。

回顾我校马列主义、毛泽东思想的理论研究工作,一度十分落后。如果说我们学校的马列主义理论课的教学水平和教学效果,在全省的理工院校属中层上游的话,科研方面则是下游。在我的印象中,“文化大革命”前,我校的马列主义理论教师,好像没有在公开报刊上发表过一篇理论性的文章(论文),政治理论的研究工作较薄弱。

这种不足到80年代才开始有所好转,并且逐渐形势喜人。根据我校80周年时学校编撰的《学术论文提要选编》(1983~1988)的记载,我校马列主义理论课15位老师,在各类刊物上发表论文41篇,其中部分论文获省、市各种奖励。以后,每年都能发表论文10~30篇,到2002年发表论文约60篇,其中部分论文曾获省、市各种奖励。

王联福老师应《天津远洋》杂志社的邀请,为该刊“美与生活”栏目,撰写《美与生活杂谈》,连载于《天津远洋》1996年第8期至1997年第9期,共十谈。

编著,除了在三门课程中的有关教材外,尚有:

宋超、邵名喜、田向东编著,《中国海员运动史话》,1985.9,人民交通出版社。

于清河、房玉珍编,《中国历代进谏纳谏故事》,1986.9,河南人民出版社。

于清河、房玉珍编,《老一辈革命家批评与自我批评的故事》,1986.3,解放军出版社。

于清河参编,《奸臣传》,1988.3,河南人民出版社。

房玉珍主编,《形式逻辑》,1988.10,海院教材科。

李仙富编,《中外政治制度》,1988.3,海院教材科。

姜园华等编著,《中国海洋经济概论》,1989.11,国家海洋出版社。

田向东主编,《思想政治工作纲要》,1990.11,海院教材科。

徐玉华等编著,《中日科技发展比较研究》,1992.12,辽宁教育出版社。

冯兴耿著,《航海技术辩证法》,1995.4,海大出版社。

王联福编,《科学社会主义的理论与实践》,1996.3,海大研究生部。

徐玉华等编著,《现代科技与应用》,1998.9,吉林人民出版社。

展望未来 十分欣慰

展望我校马列主义政治理论课教学的未来,形势喜人。我校马列主义理论课,在校党委的领导下,在人文社会科学学院全体老师的共同努力下,采取了走教学与科研并举、以科研促教学的治学道路,使我校马列主义理论课在历史上造成的一些不足和缺陷,正在被克服和消失。为此,我感到十分欣慰!

在教学上,做到了全院共同课“统一教材,统一备课,统一内容,统一进度,统一考试,统一阅卷”。在1996年12月大连市高校工委组织的“两课”青年教师课堂教学大赛中,史春林老师获得教学优秀一等奖,杨宏老师获得教学优秀奖。在2001年辽宁省高校第一次“两课”优秀教学示范课中,史春林老师获优秀奖。在2002年辽宁高校第二次“两课”优秀教学示范课中,邢文利老师获二等奖。毛泽东思想概论教研室,2002年被评为辽宁省“两课”优秀教研室。“邓小平理论概论”课,在2001年被评为我校一类课程。

在科研上,1999年以来先后主编,副主编,参编教材、考研辅导教材10余部。近两年(2001,2002)教师出版专著6部、发表论文100余篇,其中有6篇被人大报刊复印资料和高校文科学报转载,部分论文获省、市各种奖励。先后获得国家社科基金立项1项,辽宁省社科基金立项3项,交通部资助学校“两课”方面的课题10项。

在学科建设上,有了“马克思主义理论与思想政治教育”硕士授权点,内设四个研究方向,即马克思主义哲学与当代社会发展、马克思主义中国化的理论与实践、社会主义市场经济与“三个文明”建设、思想政治教育与道德建设;建立了“马克思主义哲学与当代社会发展”和“毛泽东思想、邓小平理论与中国革命和建设的实践”两个学科梯队。从2003年起,“马克思主义理论与思想政治教育”学科,具有教授评审权。

进入新世纪后,我校的马列主义政治理论教学师资队伍是,博士成批,教授成群,成立了人文社会科学学院。除了完成繁重的教学任务外,教师们积极著书立说,教学、科研走在我省理工院校的前列,与我校办成世界第一流的高等航海学府协调发展。

为此,作为一个在我校毕生从教马列的老教师,怎能不满怀喜悦!最后,以我的人生哲学与同志、老师们共勉之:

于世,迎着潮流。

于时,只争朝夕。

于事,力争上游。

于人,坦诚相见。

                                   于已,清贫乐道。

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王联福:1952年于交通南京干校毕业入东北航海学院学俄文;1953年政治辅导处当干部;教授;曾任大连海事大学社科系哲学教研室主任。

(转载自大连海事大学出版社《校友回忆录》(第一卷))

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