【编者按】
学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，持续落实立德树人根本任务，全面深化本科教育教学改革，深入构建拔尖创新人才培养体系，切实提升本科人才培养质量。
为进一步做好迎评及自建工作，切实做到以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，学校专题开展本科教育教学审核评估教学单位巡礼工作，持续分享各教学单位在本科人才培养、专业建设、课程建设、教育教学改革等方面的特色亮点，共同推动学校本科教育教学高质量发展。
休斯顿国际学院
乘风破浪聚焦“培养人”
行稳致远赋能“国际化”
一、学院简介
大连海事大学休斯顿国际学院（以下简称“学院”）于2020年4月获教育部批准设立，是我校首个中外合作办学机构，也是辽宁省首个“4+0”双学位中美合作办学机构。学院引进休斯顿大学工学院顶尖专业的教学资源，结合大连海事大学涉海类专业优势，以教育开放、学科创新为动力，以服务国家海洋强国战略为指导，以内涵发展、打造品牌为目标，以储备海洋工程专业人才为己任，坚持创新引领、特色立院的理念，构建紧缺型人才培养高地和中国高等教育管理国际化建设高地。
签署协议，开启“中外合作”里程碑
二、发挥党建引领效能，凝心聚力，推动中外合作办学事业全面发展
学院党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，严格落实“三同步”要求，全面提升中外合作办学党建工作质量和水平，坚持“一融双高”，凝练“五个文化”，不断提升党支部的凝聚力、战斗力和政治引领力。
积极凝练“五个文化”，扎实推进“一融双高”建设
（一）把稳政治方向之舵
充分发挥学院党支部的政治核心作用，全面落实主体责任，按照“三同步”要求，发挥“四个主导”作用，积极构筑“五个文化”，推行“三早”入党启蒙教育，引入红黄蓝“三色文化”，在中西方文化交汇中坚守“四个自信”，筑牢青年向党之心。
（二）筑牢思政教育之魂
聚焦思想政治工作“有形有感有效”与“润物细无声”相结合的要求，在三全育人的基础上，积极探索把价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节的方式，逐步形成了“思想政治+、法律规范+、学业指导+、综合素养+”的“四+”一体化育人路径。
学院党支部工作案例入选《交通运输部系统党支部创新案例》教材和第二届交通运输行业基层党建创新案例。在二级党组织书记抓党建述职评议中，学院党支部连续三年获评为“好”。
支部工作案例入选《交通运输部系统党支部创新案例》教材和第二届交通运输行业基层党建创新案例
三、明确办学目标任务，吸收融合，促进先进教育教学理念落地生根
（一）创新探索科学办学模式，实施专业共建机制
1.依托专业支撑学院，统筹学校整体资源，建立健全学院教学管理机制。出台《大连海事大学休斯顿国际学院教学管理办法》《休斯顿国际学院课程本科教学质量评价实施办法》等10项规范性文件，夯实教学管理，提升教学质量。
2.成立跨院系教研室、跨国别课程组，有效推进引进课程方案转化落地。为解决中美教育体系间学科无法一一匹配的问题，学院协调多个专业支撑学院，成立跨院系教研室，开展跨学科协同育人，达到教学内涵同质化的效果；由我校与休斯顿大学教师组建跨国别课程组，共同编制教案，打好中西方教育协同育人组合拳。
跨国别课程组开展座谈研讨
3.坚持“四会制度”，打造教学质量共同体，确保教学有机衔接。学院严格落实“四会”制度，即“学院层级教学对接会、专业层级教学对接会、授课组教师研讨会、主讲助课教师联络会”，对授课形式、课程安排、教学计划等课程细节进行逐一沟通，统一思想，统一标准，确保教学的有机衔接。
坚持“四会制度”，打造教学质量共同体
（二）有效统筹两校优势资源，助推国际教育资源本土化
1．吐故纳新，做好教育理念的引入吸收转化
构建“双师共课”制度，实现“外方教师授课主讲，中方教师同步助解，双语助教课下答疑”。引入先导课程的规则，对于部分课程设置先导课程，遵循循序渐进的认知规律，起到“重基础”的警示作用。将考核理念引入教育的全过程，完善《休斯顿国际学院课程过程性考核组织工作方案》，细分考核类型，制定考核方案，构建“一心两线三课”模式。构建以学生为中心的教育理念，通过协作学习、作品展示、专家小组教学方法等多种形式，不断激发和引导学生的积极主动性。引入西方产学融合经验，引入休斯顿大学高就业率“秘钥”——工业咨询委员会，产业导师深度参与课程设计，推进“产学研”深度融合。
“双师共课”课下交流环节
2．兼收并蓄，做好共创资源的共建共享共用
专业教材、教案合作开发，引入CANVAS、CASA等教学平台，共创资源共享开发平台Share Point，实现课程内容共建共享。完善教材管理体系，制定《休斯顿国际学院引进课程教材管理办法》，“一外三内”层层把关，确保引进教材合法合规。专业教材自建支持，制定“休斯顿国际学院教材建设支持计划”，支持对引进教材进行本土化处理，助力教师编写高质量教材，优化教学内容。推动实验室共建，在 ABET 认证标准基础上反复论证实验课程方案，依托专业教学学院实验室，投入专项资金用于环境搭建、设备更新和日常维护，实现与专业教学学院本科教学实验室的共享共益。
（三）优化学籍动态管理模式，打造“闭环”帮扶机制
学院建立全链条、全过程、动态预警帮扶体系，形成“监督－预警－改进”闭环管理模式。
1．构建校院两级联动帮扶机制
在学校层面，明确招生对象和培养目标，让考生做出理性选择；开设分层教学、个性化辅导等英语提升课程，助力学生过“语言关”；改进教学方法，课堂教育提质增效；优化学籍管理制度，建立健全学籍预警、帮扶、退出等机制，帮助学生顺利完成学业。
在学院层面，引进学术咨询制度，为学生配备中美“双导师”，建立“学情档案”，为学生提供个性化的学业规划和指导服务；建立学业预警指标体系，对学业困难的学生早发现、早预警、早帮扶；建立健全分流机制，帮助学生选择适合自己的学习路径。
2．解锁学业升级动态闭环
结合合作办学教育教学开展实际，明确各重要升级环节，紧抓各环节关键内容：大一聚焦英语能力，开设英语强化课程和个性化辅导，帮助学生夯实英语基础。大二聚焦英语能力+专业能力，在强化英语能力的基础上，开设专业实践课程，建立专业能力考核制度，对学生的专业能力进行定期评估。大三聚焦专业能力，深化专业知识和技能，鼓励学生参加专业知识竞赛。大四聚焦专业能力+实践能力，鼓励学生积极参加实习、科研等实践活动，开设就业指导课程，建立毕业生就业跟踪服务体系，帮助学生顺利就业。
四、构建质量保障体系，统筹兼顾，确保“国际化人才培养”提质增效
（一）坚持质量治学，学院发展有布局
深入贯彻“质量治学”的立院原则，坚持以学生为中心，以培育具有“专业过硬、精通英语、家国情怀、国际视野”的国际化人才为目标，全面推进“四+”育人。
（二）严守认证标准，课堂教学有保障
确立内部质量保障体系与专业认证、国际认证的联动机制，查缺补漏，整体提升。本科教学符合四重质量标准，即教育部本科教学评估标准，教育部中外合作办学评估标准，美国工程与技术鉴定委员会（ABET）认证标准、中外合作办学评估标准和美国南方院校联盟大学委员会（SACSCOC）标准，同时学院出台了《休斯顿国际学院教学管理办法》《休斯顿国际学院引进课程中方教师工作细则》，确保教学质量标准沉底落地。
（三）细化质保机制，制度保障有创新
建立“联合管理委员会—联合学术委员会—教学指导委员会—师生联席委员会”四级质量保障机制，引入中美教师代表、教学管理人员和学生，形成持续改进的质保闭环管理机制。出台《休斯顿国际学院课程本科教学质量评价实施办法》《休斯顿国际学院教学督导管理办法（试行）》等文件，改进教评机制，完善教学环节的激励约束机制。
（四）培育质量文化，质保意识有提高
打造质量建设共同体，推进内涵式发展。学院严格落实“四会”制度，即“学院层级教学对接会、专业层级教学对接会、授课组教师研讨会、主讲助课教师联络会”，统一思想，领导班子化身“专业联系人”，专业教师担任学术“引航者”，学生工作干部做“知心人”，学业咨询导师扮演学业成就“守护者”，将高质量的内涵式发展逐渐内化为师生价值追求的自觉行动。
打造以学生为中心的质量文化
（五）确保质保效果，社会美誉有提升
顺利完成教育部中外合作办学机构年审及本科专业备案审批工作。经提交视频和线上访谈环节，顺利完成美国南部院校协会大学委员会SACSCOC评估并获得评审团一致高度评价。学院招生情况整体向好，三个专业招生位次提高省份比例分别为84.2%、68.4%、52.6%。
五、探索教育教学内涵，坚定不移，走稳高质量可持续发展之路
（一）中外协同育人新格局
构建“三原色”党建与思政工作室和青年之家，打磨新型育人生态的同时，打造了“知行讲堂”“思辨嘉年华”“青春·讲述”等品牌活动，涵养学生的“中国心”和“国际范”。挖掘育人元素，探索建立具有中外合作办学特色的课程思政元素体系。通过学院教改立项，鼓励中方教师不断探索课程思政路径；与外方教师加深交流，增加互信，找准思政育人的切入点，促进中外双方树立协同育人目标、达成协同育人共识。
构建“三原色”青年之家，打磨新型育人生态
（二）金牌师资团队
“内育外引共建”，着力打造“金牌团队”。学院美方院长Roberto Ballarini教授获评美国土木工程师协会（ASCE）2021年杰出人物；引进课程“大学物理”授课教师Shuo Chen教授跻身“高被引科学家”前0.1%，被公认为“全球最具影响力的科研人员”之一；引进课程“工程概论”授课教师Fritz Claydon教授是休斯顿大学卡伦工学院资深教授，获评“休斯顿大学卓越教学奖”。
内培外引，打造中美金牌教师团队
（三）教师发展赋能
学院重视青年教师的培训工作，依托海外教学培训基地，组织教师赴休斯顿大学全程跟课学习；组织教师参加中外合作办学以及教学法创新等培训；制定《休斯顿国际学院本科教育教学改革研究项目立项管理办法》和《休斯顿国际学院教学改革研究项目评审办法》，鼓励教师进行教学改革。
（四）学生发展与支持
通渠道、内驱化，加深学术咨询力度。配备中美“双导师”，构建“学术咨询导师—学生指导员—学生—家长”四方联动机制，打通学术咨询渠道；全过程、定制化，推进学情档案建设。建立“一生一档”，从“发现问题、分析问题、解决问题、追踪反馈”全过程记录学生学习情况和学业进展，提供学生支持与服务。长见闻、国际化，增强学业规划指导。开展“3+1”“2+2”等不同培养模式的宣讲，培养学生学业规划意识；开展出国（境）寒暑假研学项目，提升学生国际视野与国际化交流水平。
举办“Exploring Houston学术文化周”活动
（五）人才培养成效
学院引入校外创新创业教育资源，开展多场“创新创业能手分享会”“创新创业案例工作坊”等创新创业主题活动。学生在创新创业赛事取得骄人的成绩，“互联网+”国际项目突破性获得银奖、“全国3D大赛”获得全国一等奖、“全国大学生机器人大赛”获得北部赛区一等奖、“基于手势交互仪的无人艇航行控制系统”被认定为“大学生创新创业训练计划”国家级项目，其中，学院2021级学生获“挑战杯”全国一等奖，实现学校历史上科技发明制作类一等奖“零的突破”。逐渐形成“以赛促学、以赛促建、以赛促创”的良好创新创业氛围。
学院学生方震宇荣获“辽宁省大学生年度人物”称号，程骏驰在国际海事大学联合会的评选中脱颖而出，获得12万奖学金（全球仅11人），该两名同学为学校近年唯二大三学生获评校“十佳大学生”。2020 级学生中，13%被保送至浙大、上交大等985名校，20%取得QS以及软科世界大学学术排名前100名大学的offer，学生事迹受中外合作办学联席会官方报道，中外合作办学育人成效逐渐凸显。
我院学子方震宇获“2023年辽宁省大学生年度人物”称号
六、总结
引进世界优质教育资源，提升我校国际化人才培养能力，休斯顿国际学院将以本次本科教学评估为契机，整合资源，推动教育教学提质增效，将学院办成教育对外开放的“探路者”，协同创新的“助推器”，拔尖人才培养的“试验田”，国际高水平师资的“蓄水池”。
校长单红军出访美国休斯顿大学，拉开中美合作育人新篇章
