为深化本科人才培养模式改革，主动适应新技术、新产业、新业态的发展浪潮，近日，我校正式启动2026年微专业建设试点申报工作。这一举措旨在为学生搭建拓展知识边界、提升核心竞争力的新平台，标志着我校在探索复合型人才培养模式上迈出了创新一步。

什么是“微专业”？——瞄准前沿，精悍灵活

“微专业”并非传统意义上的专业，而是指在我校现有本科专业目录之外，围绕某一特定学术研究领域、产业发展趋势或专业领域核心素养，打破学科专业壁垒，提炼开设的一组核心课程群。它如同知识领域的“轻骑兵”，具有“小学分、高聚焦、精课程、跨学科、灵活性”的鲜明特点。

根据相关办法，本次微专业建设重点支持三大类型，一是急需紧缺型：面向社会需求变化，整合数字经济、绿色经济等人才急需领域，帮助相关专业学生拓宽就业口径，补齐知识短板；二是应用技能型：聚焦解决实际问题，围绕增强就业竞争力设置实用技能课程，帮助学生快速掌握“一技之长”。三是交叉复合型：面向未来产业和战略性新兴产业发展，鼓励知识的融合创新，培养具备跨学科视野的复合型人才。

如何申报与建设？——质量为先，全程保障

本次微专业建设试点实行项目制管理，以学院为建设主体，鼓励跨学科、跨学院、跨专业组建团队，甚至引入行业企业专家担任授课教师或实践导师，确保教学内容与社会需求紧密对接。

教务处相关负责人介绍：“我们对微专业的质量有着严格的要求。每个微专业需设置4-7门核心课程，总学分控制在15学分以内，学制不超过2年。从申报、评审到立项、招生，再到运行和最终的评估验收，都有着一套完整的流程和标准。”

对于师生们关心的经费、证书等问题，办法中也给出了明确答案：微专业按学分收费，经费由开办学院统筹用于保障建设和运行；学生修读完所有课程且成绩合格，将获得学校统一印制的微专业证书。需要特别说明的是，微专业属于非学历教育，不授予学士学位，旨在为学生提供一份能力证明，而非替代主修专业的学历教育。

师生怎么说？——期待“学有余力”的新选择

正就读大三的李同学表示：“看到这个通知很兴奋。我的主修专业偏向管理，但我对智能技术非常感兴趣。如果学校能开设一个‘智慧港口’方向的微专业，哪怕只有几门核心课，也能让我系统地了解这个领域，对未来就业或深造都大有裨益。”

一位准备申报立项的教授则从教学角度分享了他的看法：“微专业给了我们老师一个机会，去探索学科交叉的前沿。我们可以联合不同学院的老师，共同设计一个例如‘智能航海’或‘低碳航运’这样的微专业。这不仅是给学生‘加餐’，对我们自身的教学和科研也是一种促进。”

未来可期：打造人才培养的“试验田”

此次微专业建设试点工作的启动，是我校落实本科人才培养质量提升工作的重要一环。它并非简单地对现有课程的“拼盘”，而是对人才培养模式的一次大胆探索，旨在通过灵活、高效的方式，回应社会对复合型、应用型人才的迫切需求。

随着申报工作的推进，一批定位清晰、特色鲜明的微专业即将与师生见面。它们将成为学生个性化发展的“助推器”，也将成为学校深化教育教学改革、提升人才培养与社会需求适配度的“试验田”。

我们期待这些“小而精”的微专业能释放出培养创新人才的“大能量”。